|
校舍外觀
|
培育孩子要悉心和耐心 孩子學習需要時間和空間
宣道會上書房中英文幼稚園位於杏花村，於1992年創辦，學校貫徹以天父的愛培育幼兒成長及發展；以協助家長認識全人發展的重要；促進教師專業成長，鼓勵彼此支持，發揮團隊合作精神。
「全人」文化
學校30多年內都是在校內推動「全人」發展的文化，張錦芳校長道出她是十分重視關係的建立，視校內所有人是「全人」，彼此之間會有很多生活上交流，亦時常鼓勵教師們「工作要盡情，放工後休息，與家人建立關係。」因為張校長相信教師工作開心，可以促進同工間的合作。
張校長提到教師的成長很重要，學校為促進同工專業成長，鼓勵彼此支持，發揮團隊間合作精神，透過不同工作坊提升同工專業知識及技巧。張校長更提到教師之間，很多時候見面多於家人，故此學校設祈禱時間，讓教師抒發所感所想，學習交托給上帝，從分享生活上所需，有互相學習、彼此支持的時間。
張校長提到教師的成長很重要，學校為促進同工專業成長，鼓勵彼此支持，發揮團隊間合作精神，透過不同工作坊提升同工專業知識及技巧。張校長更提到教師之間，很多時候見面多於家人，故此學校設祈禱時間，讓教師抒發所感所想，學習交托給上帝，從分享生活上所需，有互相學習、彼此支持的時間。
遊戲學習 促進學習
學校重視孩子成長，且相信提供足夠空間予孩子學習是重要的。早於教育局推行自由遊戲前，學校已鼓勵教師、家長給予孩子足夠時間玩；因為在遊戲中孩子可以學習與人互動，而教師從觀察孩子的過程，不時會有所啟發，促成教學相長；只要孩子想到的點子，教師就其想像提供相應的物料，讓孩子發揮創意。
學校重視孩子在學前階段的遊戲學習，張校長相信：「孩子在人生階段最開心應該是幼稚園，因為當升上小學後，孩子面對學業需要多花時間。如果幼稚園也催谷的話，孩子會不開心，加上教育局的《幼稚園教育課程指引》提出此階段是讓孩子樂於學習。」故此，學校課堂是以安排不同活動予孩子，讓其從中學習。
學校重視孩子在學前階段的遊戲學習，張校長相信：「孩子在人生階段最開心應該是幼稚園，因為當升上小學後，孩子面對學業需要多花時間。如果幼稚園也催谷的話，孩子會不開心，加上教育局的《幼稚園教育課程指引》提出此階段是讓孩子樂於學習。」故此，學校課堂是以安排不同活動予孩子，讓其從中學習。
家長迷思 – 遊戲不等於學習
張錦芳校長說：「很多時家長會擔心，為何孩子甚麼也不懂？而我會請家長放心，其實每天的生活孩子都在學習中，只要細心觀察會發現到孩子學懂的比想像更多。」張校長解說：「我們作為教育工作者，是提供孩子需要的東西，給予孩子空間發揮。然而，現今香港家長太心急；我們要學習等待，因為今日孩子的表現不代表明天，孩子學習是需要時間理解和探索的。」
張校長分享了一個例子，「我最初教學時，孩子學習都是玩，當時我有本摺紙書，教孩子摺紙，有位孩子每天在相同時間摺紙；即使其他孩子一起在玩，他也很專注；有一天他終於成功摺到紙鶴，然後拿著紙鶴與其他孩子玩。」張校長接著說：「我會以此事例與教師和家長分享，孩子學習是需要時間和空間的。」
張校長分享了一個例子，「我最初教學時，孩子學習都是玩，當時我有本摺紙書，教孩子摺紙，有位孩子每天在相同時間摺紙；即使其他孩子一起在玩，他也很專注；有一天他終於成功摺到紙鶴，然後拿著紙鶴與其他孩子玩。」張校長接著說：「我會以此事例與教師和家長分享，孩子學習是需要時間和空間的。」
校長視家長為朋友
家長是學校很重要的伙伴，孩子的成長，需要家校攜手合作。當面對家長不同聲音時，張校長會先聆聽教師，再站在家長立場換位思考，以同理心理解，及欣賞家長願意提出意見，以建立家校聯繫，攜手培育幼兒健康成長，均衡發展。