伊斯蘭脫維善紀念中學

伊斯蘭脫維善紀念中學何秀賢校長（左）和本會義工記者符以達先生（右）。

正面思維和用心教學，助不同族裔學生在港發光發亮

採訪：符以達撰文：符以達

伊斯蘭脫維善紀念中學，位於柴灣，創辦於1970年，以古蘭經及聖訓作為指引，致力推行全人教育，並為學生提供德、智、體、群、美及靈育六個方面的均衡發展。另外，又以培養學生熱愛重視和平及對萬物抱持友善關懷的態度。而自身層面，透過嚴謹的管教，深切的個別關懷，培養學生對生命抱積極態度，對自己有進取要求，能自重、自愛、自信，及尊重別人並致力學生發揮潛能。何秀賢校長從1999年開始服務學校至今，把這所伊斯蘭宗教背景學校的特點和學生情況，在專訪中分享。

小賣部食品都迎合伊斯蘭宗教文化。

不同國籍，民族共融

學校學生來自眾多國籍群體，除本地及國內學生外，包括巴基斯坦、印尼、也門、菲律賓、非洲等十多個國家。伊斯蘭脫維善紀念中學辦學理念奉行伊斯蘭教，以古蘭經的大宗旨—「愛」，愛兄弟猶如愛自己，在德育和宗教課堂等教育同學。

當然不同國籍同學，總體擁有的宗教信仰更廣，學校也尊重不同種族和宗教。正因為學生來自不同國家，學校每逢各國節日，都鼓勵同學在早會分享其特色，甚至為響應尊重不同種族，例如尼泊爾「燈節」也是學校假期之一。而同學也會融洽地一起學習、一起打球等。

何校長表示，基於學校民族眾多這特色，學校從不同渠道教育同學要學習互相欣賞對方的優點，學習接納和資源分享。

語言課程選擇多

學生來自不同國家，學校的語言課程安排也有特色。除了常規中英文課堂，學校安排每星期兩個課堂時間，進行其他語言的教學。如果同學的中英文成績達合格水平，同學就可自行選擇在這段時間修讀尼泊爾文、烏都語、阿拉伯文和普通話等。「例如同學來自巴基斯坦籍，但由於他們在香港出生和成長，反而不懂自己國家語言。但若果他們希望學習，就可以透過此安排選擇烏都語，又或按照自己興趣來選擇。」何校長舉例闡述學校此安排的原因和好處。

另外，何校長也提到，沙地阿拉伯政府更出錢資助學校，聘請當地老師來授教沙特阿拉伯文，此舉也能推廣當地文化。何校長表示，讓學生學習不同語言可增加學生將來升學或就業的機會，而阿拉伯文及普通話在國際的地位不斷提升，學生若能好好學習這兩種語言，對他們將來有很大的幫助。

同學畢業後貢獻社會，是學校的驕傲。

學校重視同學畢業後升學或就業發展。

把學生特點轉化為成功道路

對於培育學生，何校長有一套看法，她認為正面看待學生每個特點，都可以轉化為他們成功道路。

何校長舉例子，曾經有一位女同學一直以來成績不太理想，還經常上課聊天，甚至喜歡與老師辯論。面對這個情況，可能很多人認為她不受教，寧願把時間留給其他學生，但學校老師提議讓她參與辯論訓練及不同校外演講比賽。在參與演講比賽的過程，該名同學事前親自搜集資料準備，雖然不容易但她卻樂在其中，她亦曾獲得不同獎項，並因此而建立自信心，不知不覺中更培養出她的閱讀及學習的興趣。她最終在公開考試中獲得理想的成績，畢業後入讀港大英文系。她非常感謝校長和老師發掘優點，她將來志願也希望成為一位老師，一同培育下一代。

何校長和老師都相信同學總有自身的長處，最重要是幫助他們發掘及發展出來。

建立正面思維

就如上段所說，教育是需要正面看待同學每個優缺點，更重要是讓同學同樣擁有正面思維，而何校長也十分相信學校充滿這正面氣氛。

此外，學校盛行板球，學校也鼓勵同學多參與，以及參與板球比賽，希望他們從興趣中建立正面思維，對於他們讀書、將來工作和生活也有幫助。

想多一步關心學生家庭

學校學生的家庭背景不一，大部份家長日常都忙於工作，往往未能安排太多時間和學校溝通，了解子女情況。面對有需要的家庭，何校長十分樂意進行家訪，多與家長溝通。

其中有些同學來自基層，家裡連基本的桌子也沒有，學校都會盡力協助，捐贈傢俬，希望每位同學擁有更理想的環境成長和學習。何校長表示她會鼓勵老師一起負上責任，用心對待每一位同學。

透過體育校隊有助建立正確價值觀。

何校長總結服務學校的感受

何校長在學校搬遷校園後兩年，開始服務至今，她與學校一同成長和一同進步。「作為伊斯蘭宗教背景學校的校長，很多人看待伊斯蘭教可能並非全部正面，但我希望盡自己努力，把理念傳給更多人，正面感染同學。」少數族裔同學眾多，但何校長最開心是，老師也一起幫助不同民族同學成長，教育正確價值觀和發掘學生長處。