可道中學（嗇色園主辦）
|
彭惠蘭校長（左）
|
塑造自我 多元培育 閃亮校園在新界西元朗區， 有一所「造人」的學校 - 可道中學（嗇色園主辦）。校方著重塑造學生，彭校長說：「學生的自我價值，比成績表上的分數更為重要。」學校的核心價值是學生建立自信，更疼愛自己。
|
2019-05-18 西貢東壩地質考察
|
201905 南華早報年度學生選舉
|
學生閃亮成長 展現自我才能
彭校長相信「先處理心情，再處理事情」是令教育更有效地進行的一大秘訣。 讓學生體會到老師的庝錫和尊重，從而建立互信的關係。從著重學生的才能展現，到發掘書本以外的知識，建立學生自信。彭校長表示：「例如學生愛舞蹈，校方會為學生提供不同舞蹈班。例如：街舞、中國舞、現代舞等，讓學生從興趣活動中學習到堅持和責任感。」
基於「天生我才必有用，不要輕看每一位」的原則。校方鼓勵學生參加不同的活動和比賽，以建立不同的學習經驗，保持學生對學習有持續不斷的好奇心。 |
|
教師閃亮自我 教育更顯價值
彭校長認為「學生閃亮成長，教師閃亮自我。」校方支持教師是教學重要的一環。彭校長無限支持教師在教學上追求突破求變，因此成就STEM教案設計得獎，教師的教學更有意義和價值。「可道」教師團隊年資有深有淺，更豐富學校的教學質數。彭校長表示：「從不同的場合鼓勵教師和學生，強調我們是一體，不但增添團隊士氣，亦能增加學生對學校的歸屬感。」
|
2019-01-15 理科雙周活動
|
第十六屆香港綠色學校銀獎 – 中學組別
|
教師引領學習 陪伴學生成長
教師引領創新教學，背後得到校長的無限支持，使不同的科目得到革新，教師的角色由傳授者，變為引導者。不論是科學、數學、科技與設計，學生從多參與到多展現，讓他們在透過小組討論，以及深入探究，經歷學習。在學生代表學校參與創科比賽的過程中，學生經歷創造、設計、製作不同的階段，教師也陪伴在側，不離不棄，得以建立良好的師生關係。校方提供的資源作支援，促進學生對學習的好奇心，以及提升解難能力。
|
家校各司其職 同步教育
每個星期三，校方也會開放7樓的一個房間，讓家長聚會，交換教養心得，以及舉辦家長興趣班；為提高校政的透明度，讓家長明白學校更多，副校長亦會在活動中，分享學校近況；以及帶領家長多參與學校活動，例如：擔任啦啦隊評審、舉辦家教會活動。
校方每年因應每個級別的學生和家長訂立主題去舉辦家長講座，會邀請社工分享實例和數據，讓家長獲得更多資訊及多方支援，有助管教孩子。由此可見學校與家長彼此尊重，建立互信，達致同步，家校合作是缺一不可。
校方每年因應每個級別的學生和家長訂立主題去舉辦家長講座，會邀請社工分享實例和數據，讓家長獲得更多資訊及多方支援，有助管教孩子。由此可見學校與家長彼此尊重，建立互信，達致同步，家校合作是缺一不可。
|
重視各人 學生開創人生
學生參與不同活動，校方提供多方支援，讓學生走出課室、開拓眼界，增加見聞。彭校長回想道：「去年有一位學生在中學文憑試（DSE）中獲得34分的佳績。記得他在中二插班，英文科一直顯得力有不逮；校方因應所需，安排專責教師跟進，提供補課協助她學習英文。」彭校長分享道：「每年校方會為視藝科學生開辦視藝作品，以展現他們的學習成果。讓學生明白到人不是以學業成績高低決定成就。」
除了以上的例子體驗到校方重視學生。另一例子是校方對於家庭經濟有困難的學生，會透過家訪了解其需要，並協助申請嗇色園的經濟援助。「重視各人」的原則，推及學生，每年校方安排學生服務社會。目的是讓學生從中學懂接納，明白施比受更為有福。彭校長回想道：「記得有位學生因在義工活動中表現出色，獲得代表香港出國交流的資格。這位學生正正體驗了「施比受」更為有福。」 從彭校長的談話中的字裡行間，感受到她對學生的愛，以及對教師的支持。最後彭校長表示感謝教學團隊對學生的付出，讓「可道中學」的教育不止是書本上，亦是學生全面的教育。 |
2019-02 第11屆青年視覺藝術展 傑出視藝學生創作獎
2018-11-17 S TEM絕膠設計師
|