佛教覺光法師中學

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自主跨科學習  營造英語氛圍   

「找出學生的學習難點，針對難點設計教學，學生才會學習得好。」這是佛教覺光法師中學黃海卓校長對提升教學效能的看法。黃校長向來著重課程規劃和教與學策略，為持續提升老師團隊的教學效能，他鼓勵老師互相觀課，力圖將教案完善，以最適切的教學模式教授不同能力的學生。在黃校長和老師們的努力下，教學質素逐漸提升，根據教育局過去數年的增值資料數據，學校在「核心四科」和「最佳五科」的增值數據表現理想，而英文科過去六年平均增值更達8級以上 (「增值表現」最高為第9級，而全港增值表現最佳的首4%至11%學校為第8級。)，遠高於全港及沙田區的平均數，反映學生入讀後英語成績顯著進步。

黃校長持續提升老師團隊的教學效能，鼓勵老師互相觀課。

英語嘉年華

自主學習   誘發學習動機

英文科老師致力協助同學培養使用英語的習慣和興趣，在眾多教學法中，英文科採用自主學習模式，鞏固學生英語基礎的同時，亦為學習表現優異的學生提供具挑戰性的課業，誘發他們的學習動機。以中二級為例，同學須自行設計及製作電視廣告，將英語運用於日常生活中。而學校亦為英語拔尖班學生增設由外籍老師教授的英語故事創作班，同學各自寫作創意故事，再交由中四級視覺藝術科同學為故事製作插圖，結集成書，於閱讀嘉年華中派給區內居民，除了提升同學對英語寫作的興趣，也增加其學習上的滿足感。

跨科協作  融入英語元素

學校大力推行跨學科協作，將英語融入其他學科之中。英文科曾獲教育局邀請參加LAC（Language across the Curriculum）計劃，並向全港老師分享教學心得。在跨科協作的過程中，英文科老師與其他學科團隊如數學科、綜合科學科等，共同設計教材和閱讀材料，以及協助審視教材中採用的英語生字會否過於艱深，務求讓同學更易吸收知識，不會因用字過深而影響理解。

英文科除了著重教授文法外，亦會從藝術入手，讓學生從藝術活動中學習英語，提升學習趣味。學校為中一至中四級學生特設英語戲劇常規課程，也為高年級學生舉辦校內戲劇比賽，由學生自己撰寫劇本，並於禮堂表演，同學都樂在其中。此外，英文科老師鼓勵學生透過音樂學習英語，譬如教授同學唱英文流行曲，讓他們在輕鬆的學習環境下增進英語水平。學校更計劃音樂科於下一學年以英語授課，增加學生接觸和運用英語的機會。

​學校一向重視閱讀，去年於校內增建了兩個閱讀角，其中一個以英語圖書為主，為學生提供更多接觸英語的空間，而英文科與圖書館和閱讀組合作，訂立鼓勵閱讀的獎勵計劃，培養學生建立良好的閱讀習慣。

在校際朗誦節比賽中，本校中二級學生榮獲男仔組詩詞集誦季軍。

英語辯論隊在香港中學辯論比賽取得冠軍。

為期十天的澳洲交流團

創建平台   發揮英語潛能

在課堂以外，學校提供了不少平台，供學生發揮英語潛能。譬如邀請外籍交流生到校，與學生打成一片，消除學生運用英語表達的焦慮。英語嘉年華交由中五級學生設計，讓全校師生參加，一同享受英語遊戲的樂趣。

在校外比賽方面，學校積極鼓勵同學參與校際朗誦節，以提升他們朗讀英語的技巧和自信心。同學經過努力練習後，不負所望，最終在比賽中獲得優異成績。今年，學校更成立了英語辯論隊，讓同學在辯論過程中作深度學習、鍛鍊會話能力、提升主動探索和思辨能力等。英語辯論隊首次參與香港中學辯論比賽（上學期九龍及新界區中級組）便勇奪冠軍，表現出色。

至於海外交流方面，學校為學生提供到海外交流的機會，例如由英語老師帶領同學到澳洲或新加坡交流、STEM團隊到美國和英國參賽，讓學生體驗當地文化，擴闊眼界。