浸信會呂明才小學

黃潔蓮校長（左）和本會義工記者李家駿先生（右）。

促進學生自主學習，推展校園正面文化

採訪：李家駿撰文：李家駿

浸信會呂明才小學於1982年開辦，並於1999年改為全日制小學。學校秉承耶穌基督的愛為辦學宗旨，幫助學生發揚愛己愛人的精神，在「德、智、體、群、美、靈」六育得到均衡的發展，並全力推動優質教育。本校培養學生獨立思考、創新、解難和溝通能力，發展潛能，追求卓越，建立終身學習的能力和態度；同時培養學生自信、自愛和自律，建立正面積極的價值觀，熱愛生命，並樂於服務社會及貢獻國家。

學校發展目標一：促進學生自主學習

校長認為學生能自主學習十分重要。學生本身願意學習以及能夠學習，才稱上自主學習，真正讓知識裝備在學生身上。

「願意學習」方面，學校老師指導學生應有的學習態度與習慣，讓學生能夠自訂學習目標，搜集學習的內容，甚至懂得挑選學習方法，同時亦能夠自我管理監督，在學習方面能夠檢視成效，自我反思及修正。

在「能夠學習」方面，是一些學習上的策略，例如在課前能夠預習分析內容，在正式上課時，更容易掌握老師教授的內容，同時亦能在課後鞏固知識，更可加深對學習內容的了解。除此之外，學生亦需要建立共通能力包括其思考，創作與協作能力；面對壓力時亦懂得管理情緒，以正面思維去面對，才能做到「能夠學習」。

學校發展目標二：推動「正面文化」

黃校長眼見現時學童抗逆能力較弱，因此亦將「正面文化」作為學校未來三年發展目標之一。主要是希望學生能夠促進自己有良好感覺，學習接受挑戰及改進，同時亦能建立和諧的人際關係。從環境方面，學校營造正向的氣氛，老師亦會教導學生正向思維，例如每週設有成長課，課室亦會貼出一些關愛的相片。學校有感恩週，帶領學生探訪老人院與兒童中心，認識別人的需要，關愛別人同時感恩自己所有。

老師特色

校長表示校內的老師都是充滿愛與勤力，老師放工後亦會致電家長，了解孩子最近的情況，平日亦會自費購買禮物送給學生，在小息時或自己的休息時間亦會與學生傾訴心事，甚至乎願意花額外時間或老師本身假期，帶學生去學習。因為老師亦希望為學生在學校感受一個「正向」與充滿「愛」的環境。老師之間相處亦十分和諧，甚至經常提出一些新計劃，參與推動與發展學校。

學生優良學習環境

學校共有九位外籍英語老師，是非常難得，因此校內的英語課，能夠由本地英文老師與外籍老師共同教授，當中學習英語會話更由外籍老師帶領，是學校一大特色。在課程以外同學亦有機會透過表演與角色扮演學習英語，五年級同學更有一定的名額讓學生能夠到英國及加拿大作海外交流，每年超過八成學生能升讀英文中學，超過95%學生能入讀首三志願中學。
在學校的數學課程為提升學生解難能力，老師因應學生能力，自行編制三個不同等級的教材，讓學生去學習，保持對數學興趣。
對於校內尖子學生，學校更設立創思組、奧數班、中英數大使等，讓學生可以在知識多元化中，提升學習興趣，同時帶動他們身邊同學的學習態度。

家長教師會等一眾成員一同出席是次採訪。

學校與家長的聯繫

學校已成立家長教師會，當中亦借助家長教師會家長，推動家長義工，參與學校活動，促進親子關係，例如舉辦親子運動會、親子工作坊等等。學校亦設有家長校董，可加入學校監察小組，例如在校服、書簿、用膳等方面提出意見。對於家長教育方面，學校一年共有兩次家長日，除了檢視子女的學習成效，同時舉辦升中講座、家長座談會、家長講座，分享管教子女正向信息。老師亦會有「陽光電話」，「愛心電話」與學生及家庭作溝通了解。

黃校長不論在學校政策以及學校環境，都對學生展現出盡心盡力，希望教導出優質學生，同時讓學生能在學生人生中建立一份正向思維，以面對將來生活的壓力與挑戰，並能持續學習，成為一個能自律、守規矩與積極向學的年青人。