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佛教黃允畋中學
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李鏡品校長（中）
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承傳發展優勢 校本培育學生 成三好允畋人
採訪：李善洐
佛教黃允畋中學由香港佛教聯合會主辦，1981年創校，校風淳樸，致力培育學生全人發展，學生明理守規，秉持校訓「明智顯悲」精神，積極進取，學以致用，貢獻社會，服務人群。學校歷經41個年頭，歷任校長均重視學生的成長，成立培育委員會、義工小組，讓學生每年參加義工服務，實踐「做好事，說好話，存好心。」未來學校發揮校本特色，在以下各方面著手進行。課程滲入多元化、全方位的學習模式，提高教學質量，提升學生的思維訓練，增強學生學習水平及態度。
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全人發展 多元活動
學校深明「學會學習」才是教育的皇道。現時提倡的自主學習正因如此，學校致力讓學生成為「自律、自信、自強 」的三好允畋人。
在教與學方面，課程趨多元化，從往昔的學業導向，轉為語文能力與共通能力的培養，令學生學會學習；由單向教學，改為讓學生經歷過程的全方位學習；我們重視專業回饋、培訓，讓老師掌握更有效的學與教方法，建構六年一貫的校本課程。透過公開課、課堂研究，鼓勵老師互相觀摩，分享教學心得，使學校成為一個尚學社群、學習型組織，促進老師專業成長，加速突破，提升學與教質素、成效，讓學生想學、會學、學會、自學。 |
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全方位學習 跨學科活動
學校在課程上以全方位的角度讓學生學習，學校與香港中文大學共同設計STEM課程。校本STEM學科是以發明為主，與德育及公民教育組進行跨學科合作。
學生先透過探訪老人家、義工服務等形式，對長者了解更多，從而發現其需要，再進行發明。學生正正透過探訪、服務，發現當中不少獨居長者需要坐輪椅出入。學生從中得悉電動輪椅的成本昂貴，因而發明「電動輪椅推動器」，並取得專利。整個學習過程，學生透過生活體驗以「存好心」出發，實踐「做好事」，因著為他人設想，從做中學、學中做，得以完成發明。
因此學校在課程設計上，以生活化為目標，培養學生良好品德，提升學習動機。
學生先透過探訪老人家、義工服務等形式，對長者了解更多，從而發現其需要，再進行發明。學生正正透過探訪、服務，發現當中不少獨居長者需要坐輪椅出入。學生從中得悉電動輪椅的成本昂貴，因而發明「電動輪椅推動器」，並取得專利。整個學習過程，學生透過生活體驗以「存好心」出發，實踐「做好事」，因著為他人設想，從做中學、學中做，得以完成發明。
因此學校在課程設計上，以生活化為目標，培養學生良好品德，提升學習動機。
校本課程 推動學習
常言道：「教育就是以生命影響生命」，因此學校建設學習型文化，教師以設計校本課程為領，讓教學更聚焦，讓學生學習更有動力。當中以學生為主體，以學生的發展為宗旨，以啟發誘導為主要方式，以情感激發為切入點，讓學生積極主動地參與教學，獲得敏銳的感受，激發深刻的思考。
在應用課堂教學，是讓學生在課堂上通過學習、交流、討論、發言、聆聽，從中獲得的知識，並感受到學懂了、會學了、想學了，這樣的教學才是有效的課堂教學。
教師從課堂後作教學反思，以回饋教學成效，讓課堂設計更貼近學生的生活、學習的程度、學習的需要，簡言之是為校內學生度身訂造課程，讓學生發揮創意潛能。
在應用課堂教學，是讓學生在課堂上通過學習、交流、討論、發言、聆聽，從中獲得的知識，並感受到學懂了、會學了、想學了，這樣的教學才是有效的課堂教學。
教師從課堂後作教學反思，以回饋教學成效，讓課堂設計更貼近學生的生活、學習的程度、學習的需要，簡言之是為校內學生度身訂造課程，讓學生發揮創意潛能。
校長感恩
李鏡品校長道：「教育是育人，因此教育是給予機會。過往自身的成長獲得不少的機會。在予與取之間，現時期望可作『予』的角色，以回饋一直以來支持及鼓勵自己的每一位，亦寄語學生可以將來懂得回饋社會。」