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​建構關愛共融  照顧不同學習差異

採訪：李善洐

明愛聖若瑟中學位於葵青區，是一所天主教學校，學校以學生為中心，配合專業及專上教育或就業的需要；為不同學習性向及能力的學生提供發展潛能的機會；引領學生認識並建立天主教五大核心價值，透過體驗學習，以發揚明愛精神；讓我們的學生一展所長，貢獻社會。

關愛共融  照顧差異

學校建立關愛共融文化，以照顧多元性向及不同學習差異的學生。初中設雙班主任制，以提供更全面的照顧。推行「班級經營」，確立友愛互助的班風；各級設級會制，老師定期開會，守望各級的發展及需要。
中一級全體學生須留校用膳，而中一、中二級學生每星期三天課後須進行「課後延伸學習」；部份同學被挑選於每周六參與拔尖課程。
另加強倫理及宗教教育，透過每天早會、倫宗科及班主任時段幫助學生建立天主教的價值觀及推動關愛校園氣氛，故學校得以連續八年獲「關愛校園」殊榮。
 

全班同學於全方位學習日一起到郊外，共同完成導師分配的任務。

自主互助學習模式  提升學習原動力

學生透過自主學習互助模式，完成老師分發的堂課，並於課堂完結前於同學面前匯報。

學校初中核心科目，每班均是由兩位教師共同教授，以達至小組學習，以四人一組為基，賦與不同角色組長A、副組長B、紀錄員C、管家D；以互助互勉，互補不足的形式合作。
學校已全面使用電子學習，每間課室設平板電視，每位學生使用平板電腦學習，課堂仍會有輔導教師從旁協助，以更全面照顧學習差異。另外可以讓學生在課前做預習、運用不同的軟件輔助學習，用以加強學習的廣度和深度，教師可從學生的筆記、課業收集的數據，有利於在課程調適。
教師會因應學生的能力，調適課程、作業、練習的程度（即設不同程度），讓學生可以易於獲取成功感，以累積成功經驗，提升抗逆能力。

多元性評估 助學習信心

學校接受多元的評估方式，包括文字、繪畫、錄音、影片等，平時分佔40%，考試佔60%，因應不同的學科，學生可為自己的學習評估方式作出選擇。
另外課業及考試均設有加分制，分為基本題、挑戰題，兩大部分，且學校會持續性評估學生，絕不一試定生死。
因此，學生可以減低對考試的壓力，同時也可以享受學習，學習如何學習。從中對學習建立信心，提升學習動機。
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初中已設特色學科 及早定學習方向

學校早於中一至中三已有時裝設計及多媒體藝術的學科，讓學生修讀，以及早讓學生發現自己興趣、性向、定立學習方向。
學校會為每位初入學的中一生進行不同性向的測試，運用數據以找出每位學生的強弱項，再加意栽培。而校長、班主任、社工會在開學前的家長會，與家長個別見面，擬定學生六年的學習方向。
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初中學生在學期末舉行的「藝花生墟」展示他們在時裝設計科課堂上設計的作品。

助人自助 社區學校

學校是社區設施之一，為發揮學校的最大功能。明愛聖若瑟中學與浸信會愛羣社會服務處 – 青衣長者鄰舍中心合作，為長者學苑提供場地，期望透過長者學苑的成立，能為區內長者提供學習機會，使之成為一個社區支援平台。
 
另一方面，學生在服務長者的活動中，也能體現及發揚明愛寓愛心於個人及社會服務，貫徹「以愛服務．締造希望」的明愛精神。學校與中文大學共同推動中醫常識、方法，設「中醫一分鐘」節目於網上推廣，學校更設中草藥園；學生亦透過社區伴讀計劃，在校園內協助年紀小的學生學習、及與他們玩耍。
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在校園設立中草藥園，與香港中文大學合作共同推廣中醫常識。